세월호교실을 시작하며

세월호 사건의 진상을 밝히고 책임을 가리려는 정치적, 사회적, 법률적 과정과 더불어 꼭 필요한 것은 이 사건의 의미를 '이해'하려는 노력입니다. 세월호는 도대체 무슨 사건인가? 이 사건은 나에게 어떤 의미가 있는가? 이 사건은 한국 사회에 대해 무엇을 말해주는가? 우리는 이러한 질문들을 각자의 교실로 가져가 학생들과 함께 얘기해 보자고 제안합니다.


세월호교실은 대학교 (또는 고등학교) 교실에서 세월호 문제를 가르치고, 배우고, 토론하려는 분들을 위한 수업계획안을 만들고 공유하는 온라인 프로젝트입니다. 전공분야나 담당과목과 상관 없이 학생들과 함께 세월호에 관해 이야기하는 자리를 가지려는 분들이 세월호교실 웹사이트에서 토론을 위한 질문과 자료를 얻고 이를 더 발전시켜 교육 현장에서 구현해주실 것을 기대합니다.

살펴보기

티치-인


인터넷 시대의 '티치-인'과 토론

근래에는 급박하고 중요한 사안에 대해 교육자들이 인터넷을 활용하여 공동으로 대응하는 사례가 많아졌습니다. 2011년 3월 일본에서 지진과 쓰나미와 후쿠시마 원전사고의 3중 재난이 일어났을 때, 과학기술, 의료, 환경의 역사학, 사회학, 인류학을 연구하는 학자들이 모여 ‘Teach 3.11’( http://teach311.org)이라는 웹사이트를 열었습니다. 여러 국적의 편집진이 많은 필자, 번역자들의 도움을 받아 운영하는 이 웹사이트는 동일본 재난에 관한 수업에서 활용할 수 있는 책, 논문, 다큐멘터리 등의 자료를 영어, 한국어, 중국어, 일본어, 인도네시아어 해설과 함께 정기적으로 소개하고 있습니다.



또 2014년 8월 미국 미주리주 퍼거슨에서 18세의 흑인 청년 마이클 브라운이 백인 경찰관이 쏜 총에 맞아 사망하고 이것이 인종갈등과 대규모 시위로 이어졌을 때에는, 인종과 인권문제를 연구하는 학자들과 교육자들이 함께 ‘퍼거슨 수업계획’(#FergusonSyllabus)을 만들고 공유했습니다. (http://www.theatlantic.com/education/archive/2014/08/how-to-teach-kids-about-whats-happening-in-ferguson/379049/) 뉴욕타임스의 교육 블로그에서도 퍼거슨에서 벌어진 일을 수업에서 어떻게 다룰 수 있을지를 자세하게 소개하고 독자와 교육자들의 의견을 공유했습니다. (http://learning.blogs.nytimes.com/2014/09/03/the-death-of-michael-brown-teaching-about-ferguson/?_r=0)



‘세월호교실’ 또한 인터넷을 통해 세월호 수업을 위한 자료를 정리하고 수업계획안을 만들어 공유하려는 프로젝트입니다. 세월호교실 편집위원회는 각자 자신이 교실에서 진행한 수업 슬라이드를 인터넷에 공유하는 방식이 아니라 처음부터 누구나 가져다가 변형하여 쓸 수 있는 수업안을 만들어서 공유하려는 목표를 세웠습니다. 인터넷의 장점을 활용하여 세월호 관련 자료를 최대한 많이 제공하고 이를 바탕으로 토론을 진행할 수 있는 수업을 만들고자 했습니다. 그런 점에서 ‘세월호교실’은 온라인 프로젝트인 동시에 오프라인에서의 교육 활동을 적극적으로 지원하기 위한 시도입니다. ‘세월호교실’을 통해 온라인과 오프라인 모두에서 세월호에 대한 토론이 더 활발해지기를 바랍니다.

어떻게 준비했나?

‘세월호교실’의 첫 기획회의는 2014년 4월 29일 서울역 근처에서 열렸습니다. 세월호 관련 언론보도 및 각종 자료를 수집하고 정리하는 것부터 시작하기로 의견을 모았습니다. 여러 학생들이 수업에 쓸 만한 자료 아카이브를 만드는 일을 맡아 주었습니다. 이후 여러 차례의 세미나와 편집회의를 거쳐 수업계획안의 형식과 내용을 논의했습니다. 편집위원들을 포함하여 세월호 수업에 관심이 있는 여러 선생님들이 수업안을 작성하고 함께 수정, 보완하는 과정을 거쳤습니다. ‘세월호교실’의 취지에 공감하는 IT 개발자와 디자이너들이 수업계획안을 웹사이트로 만들었습니다. 평소에 서로 다른 주제를 연구하던 학자들이 모여 세월호라는 공동의 주제를 놓고 협력하고, 또 학계와 IT 업계에 있는 사람들이 처음 만나 협력하는 일은 그 자체로 좋은 배움의 경험이기도 했습니다.

세월호교실을
만든 사람들.

편집위원회

  • 김기흥 (포스텍 인문사회학부)
  • 김효민 (UNIST 기초과정부)
  • 박현석 (KAIST 인문사회과학부)
  • 이강원 (KAIST 과학기술정책대학원)
  • 이두갑 (서울대 서양사학과)
  • 이상욱 (한양대 철학과)
  • 이영준 (계원예대 융합예술과)
  • 이영희 (가톨릭대 사회학과)
  • 이윤정 (KAIST 과학기술정책대학원)
  • 전치형 (KAIST 과학기술정책대학원)
  • 최형섭 (서울대 재료공학부)
  • 홍성수 (숙명여대 법학부)

책임조교

  • 박대인
  • 이다은

자료수집과 정리

  • 윤기준
  • 정한별
  • 한재준

문서디자인

  • 김성은
  • 신희선

후원

  • KAIST 인문사회융합과학대학
  • KAIST 과학기술정책대학원

세월호교실
사진 제공
기자, 작가, 매체

  • 416가족협의회
  • 강유환
  • 강윤중
  • 고대로
  • 구덕구
  • 권민호
  • 권우성
  • 김선웅
  • 김성헌
  • 김명진
  • 김민
  • 김민호
  • 김정용
  • 김혁진
  • 김혜령
  • 김흥구
  • 노순택
  • 박종식
  • 박민석
  • 박승화
  • 박요한
  • 변백선
  • 서성일
  • 신승현
  • 안소휘
  • 윤성희
  • 이미진
  • 이상임
  • 이우기
  • 이유경
  • 이윤선
  • 이정용
  • 임현규
  • 장영식
  • 점좀빼
  • 정광진
  • 정운
  • 정택용
  • 조우혜
  • 조진섭
  • 좌린
  • 주용성
  • 최종익
  • 최형락
  • 타지마
  • 탁기형
  • 한금선
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